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心欣计划——乡村师生心理赋能

教育助学 开展乡村学校师生心理培育,让乡村学校心理教育本地化,使乡村学生心理疏导常态化。

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项目详情

面对学生越发频繁的情绪及心理问题,该怎么办? 
课室里传来了一场激烈的争吵……
七年级学生李强(化名)和黄涛(化名)因琐事发生口角。
“不要吵了,你们不要再吵了,安静下来把事情解决吧。”班上的同学们纷纷劝和,这场没有硝烟的战争仍在继续……
“老师,李强和黄涛在班上吵架,同学们怎么劝他们都停不下来!”纪律委员张丽(化名)将两人口角的经过告诉班主任秦老师。
秦老师急忙赶到班上,这场战争才停了下来。
“黄涛,你最近总是在课堂上神游,上课不听讲,作业也不交,下课了还跟同学吵架,你就站在走廊上自我反省一下!”
看着秦老师那“恨铁不成钢”的样子,教室里同学们的指指点点,黄涛有点“恼火”,在秦老师走进教室后,黄涛走到了护栏边上,看着楼下,真想“飞”下去……
(图片源自网络)

陈婷(化名)是一名高三学生,在一次理科综合考试中,违反考试规定携带并使用手机,被监考老师发现后扣留手机,并告诉了班主任李老师。
当天晚自习期间,李老师把陈婷叫到了办公室,“学校多次规定不能带手机到学校,更加不能在考试中作弊,你给我解释一下为什么会在考试期间使用手机……把你的家长叫来……”面对李老师的问话,陈婷一直否认自己违反考试规定。
在这期间,走廊上的学生来来往往,都对办公室里发生的事情充满了好奇,更有很多学生到办公室来请教老师问题。
电话里传来陈婷家长询问办公室位置的声音,随后李老师继续为其他同学讲解数学题,在这同时,陈婷冲出办公室直奔向楼顶,悲剧发生了……
(图片源自网络)

2021年1月23日,陕西西安,一位家长向媒体反映,自己的女儿经常遭到同学辱骂,想换座位,却被老师拒绝。几日前,女儿竟然从四楼一跃而下,经过抢救无效后身亡;
2021年1月27日,河北邯郸邱县第一中学高三学生,因请假未果从学校四楼跳楼身亡;
2021年2月27日,江西新余,开学那天,黄先生的儿子因没有完成寒假作业,早上7点多出门就从5楼楼顶一跃而下,因抢救无效因外伤脑疝死亡;
2021年3月21日12时48分,广东恩平市公安局110调度室接报,称华侨中学有一名学生坠楼。接警后,经公安部门法医勘验、法医勘验、现场勘查、走访调查及调取监控视频证实,坠楼学生系跳楼自杀,排除他杀;
2021年3月23日,广东梅州兴宁某小区,一学生穿校服从九楼坠楼不幸死亡。从现场视频可见,学生躺在地上,家属悲痛大哭;
2021年3月30日,广东惠州。惠东警方通报,惠东中学高中部一名学生坠楼,送医后抢救无效死亡。死者沈某,17岁,惠东中学高三学生。经调查取证,沈某符合高坠死亡,排除他杀;
2021年4月8日,初二学生小刘(化名)下午的第二节课,在教室里用打火机点燃了纸,被班领导看见后,以违反纪律为由责令他到走廊里罚站反思。晚上7点左右从楼上坠落;
2021年4月21日早晨6时许,中南大学粉末冶金研究院2019级专业硕士生黄某某坠楼身亡,警方初步判定为高空坠落(排除他杀);
2021年5月9日下午6点40分,成都市第四十九中学高二学生林某某因在学校坠楼,不幸去世;
2021年5月28日中午11时23分,在呼和浩特市民族实验学校有一名学生在卫生间自缢身亡;
……
(图片源自网络)

新的时代背景和课改理念下,学生心理健康问题日益凸显:自私、自卑、自闭、亲情饥渴、沟通焦虑、离群、缺乏合作意识、暴力倾向……每一起伤害事件的背后,每一个冷漠眼神的背后,每一次惨痛教训的背后,都有孩子们心理不健全作祟的痕迹,都有学生心理“隐疾”的影子。
2004年至今,广州市乐善助学促进会(以下简称“乐助会”)在全国各地坚持开展捐助学生教育的项目,并在每个学期都对学生进行回访。在助学回访过程中,志愿者发现有不少学生会出现焦虑、抑郁等心理问题,严重的还发现学生自残甚至自杀的念头……中小学生的心理比较敏感脆弱,心理问题一旦产生,影响甚远。中小学心理健康教育一定程度上能避免学生在学校、家庭的各种突发事件发生。
(图片源自网络)

自2018年开始,乐助会募集善款邀请广东省内知名的心理学讲师开始为全国各地受助学生地区开展面对乡村学生的“心理健康知识公益科普课程”。截止2020年12月31日,已在广东省、湖南省、江西省、甘肃省、广西壮壮自治区的15个县/市/区的20多所学校开展了多达30场。此课程从一开始就受到学校和学生的欢迎,可以为学校学生提供很多的心理健康知识,有效的缓解乡村学生的心理健康压力,课程也将持续进行。
在“心理健康知识公益科普课程”取得成绩和实效的同时,乐助会也看到了一些亟待解决的问题:有较多的学校没有配备或极少配备的专业心理老师,当学生遇到难以解决的心理问题时,无法尽快从老师那里得到心理辅导/疏导。针对以上情况,乐助会自2020年下半年起便启动“中小学教师心理健康知识务实培训”项目,和“心理健康知识公益科普课程”同时开展,相辅相成,构建良好的乡村学校师生沟通氛围,切实做好乡村学生的心理健康教育。
“乡村教师心理学培育暨中小学教师心理知识实务培训”项目自2020年7月开展以来,截止到2021年5月,已经分别在广东、广西、湖南、甘肃、江西等5省/自治区的17个县/市/区开展多达27场(场均4天/24学时),直接受惠老师人数3205人,间接受惠学生160250人(按每名受训老师可以影响50名学生计算),取得了良好的成绩和社会效益。
面对孩子们心灵中的“沟沟壑壑”,老师作为陪伴者,要参与孩子们心灵的健康成长,要在学生的心理健康教育上,做学生心理健康的塑造者,要真正走进孩子的心灵深处,打造生机盎然的德育新时空。

“心欣计划”公益项目分为两个板块
1、面向中学生的“心理健康知识公益科普课程”,采用有针对性的科普内容,交互式的授课方式,从人际交往、压力缓解、环境适应、情绪管理、心理调适等多维度对学生进行心理学科普。
开展“心理健康知识公益科普课程”【每场半天(2~3学时),受益学生150人起】,通过普及心理健康知识,引导学生树立心理健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,在学习和生活中正确认知自我,学会与人交往、情绪调适、积极应对考试压力,克服考试焦虑;帮助学生提高承受失败和应对挫折的能力;促进学生身心和谐健康,成为一个自尊、自信、自强、自爱、自律的人。
2、面向中小学教育工作者的“心理健康教育知识实务培训”,采用紧贴中小学实务的课程内容、沉浸式案例实操型的教学模式,可以让受训教师在自我心理调节、心理知识重构、心理疏导技巧运用等多方面的有较明显提高;可以让受训教师在培训期间迅速掌握日常工作中如何识别及应对学生心理问题,如何了解情绪并善用情绪管理,如何在学校开展性教育,最终达到“怎么说学生愿意听,怎么听学生愿意说”的良好教学氛围,从而较大地改善师生关系,提高学生的学习兴趣。
开展“中小学教师心理健康知识实务培训”【每期4天(24学时),受训人员场均100人起】,培养尽可能多的“懂心理、知实情、能上手、善疏导”的乡村教师,以科学的理论共同推动中小学心理健康服务标准化、专业化、规范化发展。使各地区(尤其是经济薄弱地区和乡村地区)中小学的心理健康教育能做到“乡村学校心理教育本地化、乡村学生心理疏导常态化”。

项目预算

募捐方案备案编号

53100000500021326DA21020

善款用途

开展乡村学校师生心理培育,让乡村学校心理教育本地化,使乡村学生心理疏导常态化。培训乡村中小学教师,帮助他们提升心理健康服务的能力,有效推动政府、学校、家庭心理健康教育,高效疏导孩子的心理健康。开展乡村学校师生心理培育,让乡村学校心理教育本地化,使乡村学生心理疏导常态化。

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爱心网友09.15 23:04

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佛***909.15 16:51

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爱心网友08.18 11:12

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进展报告

06.232021

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由中华救助提交